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小学一年级语文《比尾巴》教案设计
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一年级语文《比尾巴》教案设计范文（精选18篇）
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级语文《比尾巴》教案设计范文，欢迎阅读与收藏。
一年级语文《比尾巴》教案设计 1
教学内容：
《比尾巴》第一课时
教学目的：
1、学会6个生字和3个偏旁，会认9个字。
2、正确流利地朗读课文，学会读问句的语气。背诵课文。
3、认识课文中的动物，了解它们尾巴的特点。
教学重难点：
学会疑问句的.读法；了解动物尾巴的特点。
教学准备：
课件制作；生字词卡片。
教学过程：
一、复习拼音。
出示拼音卡片，多种形式认读。
二、导入新课。
1、谈话：今天老师给你们带来了一些小伙伴，想知道它们是谁吗？（课件显示动物图）
一个个出示，学生说出动物名称，认识动物。（公鸡兔子鸭子孔雀猴子松鼠）
2、（课件添加树木花草等。）有一天，这些动物们来到了一块草地上，它们决定进行一场比赛，比什么呢？——比尾巴（板书）齐读课题。
3、看题质疑：你从题目想知道些什么呢？
这些动物怎么比，结果怎样，今天老师就让大家来当一次评委。评委不是好当的，下面先看看你们够不够资格，会认多少字。
三、初读课文。（评资格）
1、自由读课文，了解动物们怎么比？
要求：读准字音，句子读正确。
2、检查生字。出示生字卡，多种形式认读。
3、把生字送回课文，再读一读。
4、师评议“资格优秀者”。
四、再读课文。（评水平）
1、指名读前3句，思考：这一轮比什么？怎么比？
2、显示比尾巴情况。
3、生看图回答，评议。（要求谈自己的看法，并讲明理由。）
4、指导读问句。（注意语气上扬）
5、比较自己的结果和课文中的结果有什么不同。（显示4—6句）再齐读。
6、分男女进行问答游戏，巩固内容。
7、评议“高水平者”。
五、探究自学。（评能力）
1、自学第二轮比赛部分。（按第一部分方法自学。）
2、检评自学情况。
3、分组读课文。
4、评议出“能力强者”。
（课间观看动物园片断，休息一分钟。）
六、开智练习。（评知识面）
1、这些动物你最喜欢谁？为什么？
2、想想这些动物尾巴为什么不一样？你知道有什么作用吗？
（适当展示动物活动图。如猴子树枝翻滚，兔子草丛跳跃，松鼠林间玩耍……
3、评议“小知识库”。
七、游戏巩固。（评实践操作）
1、自我诵读课文，然后问答游戏。（同桌间——男女对——分组赛。）
2、贴尾巴比赛。（课件显示没尾巴的动物和不同尾巴。）
要求：贴准位置和方向，贴后说说自己为什么这么贴。
3、评比“小巧手”。
八、课堂总结。
1、老师总结学习情况。
2、共同评比本节课的“优秀评委”
一年级语文《比尾巴》教案设计 2
【教学目标】
1、识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【课时安排】
2课时。
【教具准备】
卡片、课件。
一、激趣导入，揭示课题
1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一(7)班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢!咱们这就出发吧!小火车，开起来!啊!美丽的森林王国到了。
(教师用课件出示森林王国的图片)
2、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀? (教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。 师：让我们一起再整齐大声的’读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知、学习问句
1、初读课文，找出参赛的小选手。
师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧!
(生读课文)
2、找出参赛选手
师：找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答)，二号选手是(生答)，三号选手是(生答)，四号选手是(生答)，五号选手是(生答)，六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
3、认识部分生字 师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧!
(师发卡片，各小组认字。)
4、检查学生认字情况
师：愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?(声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
5、学习六个问句
师：到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目，(师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师：你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?
(师选择一句读)
师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)
三、学习答句
1、生读课文，找出答句
师：哪个小组来把你们评比的结果说一说!
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)
2、指导朗读
师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。)
3、分小组一问一答的读。
4、齐读课文
四、拓展训练
1、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀?
(出示课件)
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
2、小组讨论，然后指名说儿歌。
五、写字教学
1、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀?
(师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。)
2、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。
3、讲评学生的字，并提出表扬。
六、师生齐唱《比尾巴》
一年级语文《比尾巴》教案设计 3
设计意图
针对大班幼儿年龄特点进行户外游戏活动，大班孩子对有一定难度和挑战性的游戏非常有兴趣，在游戏中还可以更好的捕捉孩子的兴趣点。本次户外游戏活动，能更好的培养孩子在游戏中的.合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。
活动目标
1、训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展幼儿身体的平衡能力。
2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。
活动准备
报纸 彩色卡纸圈条 平整的场地 音乐
活动过程
一、热身运动
1、队列练习
分四列队，听教师口令做动作：立正、稍息
2、听着音乐做热身运动，动动手动动脚。
二、游戏开始：
1、幼儿想想怎样玩卡纸圈条。
幼儿自由组合，找玩伴进行练习，教师巡回指导。
2、教师请幼儿示范玩法，把卡纸圈条塞进裤腰，让对方揪出卡纸圈条。
3、教师讲解玩法规则：场地里画几个圆圈，幼儿自由分组，可先分成5-6人一组，教师数一二三，幼儿开始在指定的范围内四散跑开，瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜。
4、教师提问：怎样才能不让对方揪到自己的尾巴又能快速的揪到别人的尾巴？鼓励幼儿快跑躲闪身体动作要快。
三、自由玩游戏
1、幼儿用其他材料玩揪尾巴。
2、教师提问：你们知道，除了用卡纸圈条玩揪尾巴，还有其他什么有趣又好玩的新方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。
4、互相交流分享各自发现的新玩法。（如把尾巴弄短短的或者把尾巴弄长长的）。
一年级语文《比尾巴》教案设计 4
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
二、教学重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
三、教学方法：
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
四、课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的.身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
一年级语文《比尾巴》教案设计 5
教学目标：
1、认识12个生字，会写“公”、“云”两字。认识1种笔画——撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点：
本课的教学难点是读好文中的问号。
教学过程：
一、游戏导入，切入课题
1、 “指指你的手；指指你的脸 ；指指你的肚子；指指你的头；指指你的尾巴……）
2、对啊，我们是没有尾巴的，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些动物有尾巴？
3、小朋友们真厉害，知道这么多有尾巴的小动物。我们一“尾巴”这个词语朋友，（课前板书尾巴词语）
4、动物王国里有尾巴的动物可多了，今天啊，他们要进行一场大比赛呢！比什么？ “比尾巴”——齐读。
二、初读课文，随文识字。
１、创设比赛情境
开始比赛了，有哪些小动物会参加比尾巴大赛呢？，老师先不告诉你们，我出谜语让你们猜一猜！
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
2．出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语，借助拼音读准字音，去掉拼音认读，指名读。
3小朋友已经认识6种动物朋友，再来找找他们各自的尾巴有什么特点呢？出示扁、 长、 短、像把伞、、 弯、 扁、 最好看等，带拼音读，去拼音读，指名读。
4出示生字卡片，开火车读，齐读，交流识记方法（加一加、减一减、换一换）
三、走进课文，练习朗读
学习课文第一、第二小节
1.开始比赛了，请看比赛的项目有哪些？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”我们叫它—问号。
（2）有问号的句子，就要读出疑问的语气。比如说谁的尾巴长？我们要把“谁”读得响一点，谁来试试。
（3）练习朗读疑问句。
2我来答（出示填空题）
（1）找出一对反义词，长——短。练习说反义词
（2）“谁的”尾巴长呀？猴子的长尾巴用来干什么的？
（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？
除了“一把伞”我们还可以说“一把什么”
用“好像”说一说话（——好像————————）
2你来问我来答，以各种形式促读： ⑴ 师问生答 ⑵ 男女生对读 ⑶ 小组对读 ⑷ 伙伴对读
3 看着板书，教师引导学生试着背一背儿歌。
三、复习巩固生字
小朋友们，小动物正在比赛呢，你们想玩吗？一起玩吧。会读生字的小朋友请准备！
出示“小猴过小溪”的游戏
四、指导书写
教师引导：“小动物们可以比尾巴，那么小朋友们可以比什么呢？跟着老师一起说一说。谁的`眼睛亮？谁的耳朵灵？谁的反应快？
谁的记性好？谁的小手最灵巧？看看谁的小巧手能把生字宝宝写得端正又正确。”出示生字“公”“云”“车”两字。
1先让学生观察这两个字共同笔画-撇折
2写字的时候要注意什么
3教师范写，学生按笔顺书空
4让学生在田字格里书写练习，个别辅导
五、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、书写生字“公”、“云”并组词。
六、板书设计
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——伞 孔雀——好看（扇）
一年级语文《比尾巴》教案设计 6
课前透视
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）
（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）
（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
5、汇报。（读出六个陈述句）
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，
互相评价，把课文读通顺。
（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
识字
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的’识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）
5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
质疑
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）
写字
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
一年级语文《比尾巴》教案设计 7
活动目的
1．积极尝试松紧带圈的多种玩法。
2．了解松紧带的多种玩法，大胆创新。
3. 发展走、跑、跳等基本动作。
活动准备
松紧带圈人手一个；录音机、磁带；课前让幼儿了解松紧带圈的特性，知道它具有可变性，可以由短变长，由圆变长；利用其有弹性可以射出等等。
活动过程
一、开始部分
听音乐玩变形人的游戏。拿松紧带玩变形的游戏。（可以变成8字、小园、长园等）
二、基本部分
1．分散玩松紧带圈。
师：我们每人手中都有一个圈，松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多。(幼儿尝试练习)
2.集中演示。
排成男孩和女孩两路纵队，师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法，你是怎么玩的?(幼儿讨论玩法：手指绕圈跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)
3．幼儿再次分散练习。
师：请小朋友试一试你没有玩过的方法，也可以和你的`朋友一起玩。(幼儿再次尝试)
4．游戏“揪尾巴”。
规则：教师做揪尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪揪尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来。
三、结束部分
1．放松活动。
2．最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动。
一年级语文《比尾巴》教案设计 8
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。
学情分析
一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开口交流。这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。
课型
复习课
教学目标
1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。
2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。
教学重点
学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演
教学难点
在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。
教学方法
自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法
教具准备
小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt
教学时间
1课时
教学过程
一、回顾故事，激趣导入（4分钟）
1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。指名生回答发现了什么？生：动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、学习故事，了解知识（18分钟）
1.学习第一、二自然段。
指名生朗读第一、二自然段，并大致说出小壁虎尾巴断掉的原因。（小壁虎捉蚊子时，被蛇咬断尾巴）
体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊！”这句话，指名生朗读，抓住“多难看啊！”体会小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。
指导朗读:师有感情地朗读第二自然段，生模仿，读好“向谁去借一条尾巴呢？”这个问句。
2.学习第三、四、五自然段
师出示学习要求:结合课文插图，自主朗读第三、四、五自然段，并思考问题小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。
生自主朗读第三、四、五自然段，与同位轻声交流问题的答案。
指名生回答，在生回答的过程中，老师重点指导以下几点。
引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴、甩尾巴、摆着尾巴”，鼓励生说说同样是晃动尾巴，为什么动作和作用不同?同时适时出示这三种动物的图片，帮助学生直观体会。
引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，适当进行品德教育。
在师生交流的过程中，指名生和师分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的’文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。
师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为啊！小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。（师有相应的动作）
3.学习第六、七自然段
指名生朗读第六自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时的心里会想些什么？
练习转述
出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想会怎么对妈妈说?
指名生进行表述，师适当指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。（“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，它不能借给我，因为它的尾巴要用来拨水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借给我，因为它的尾巴要用来赶蝇子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借给我，因为它要用尾巴来掌握方向，妈妈，我没有了尾巴，是不是好难看啊！”）
指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么笑着说小壁虎是傻孩子?在与生交流的基础上，师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼它，觉得小壁虎“傻”得可爱。这里的傻不是真正的傻，而是一种疼爱的口气。
再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈和对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。
三、师生合作，课本剧表演（13分钟）
师：同学们，看看老师为大家准备了什么?来，大声告诉老师这张头戴卡片是谁?那想扮演小鱼姐姐的咱们快来这排排队，想扮演（手举老牛头戴卡片）在（手势），想扮演（手举燕子头戴卡片）在（手势），好，老师给第一个到这的同学小红戴上小鱼头戴卡片，小刚戴上老牛头戴卡片，小丽戴上燕子头戴卡片。那么老师将变身小壁虎（动作）和大家一起进行课本剧表演小壁虎借尾巴（板书）来，让我们一起读小壁虎借尾巴，大家准备好了吗？嗯！让我们一起倒数321，开始。
小壁虎：我爬到墙壁上捉蚊子吃，一条蛇咬住我的尾巴。我一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！向谁去借一条呢？我爬呀爬，爬到小河边看见小鱼姐姐，摇着尾巴在河里游来游去（板书小鱼姐姐和摇）。小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小鱼说）师：同学们，我借到尾巴了吗？
（生：没有）对，以后你想拒绝别人的请求，可是又怕伤害他时，可以学学小鱼姐姐。如果小鱼姐姐把尾巴借给我，小鱼姐姐就不能用尾巴拨水了（板书拨水）。我爬呀爬，爬到大树上。看见牛伯伯甩着尾巴（板书牛伯伯和甩），在树下吃草。
（师：来，两边同学，大家能不能跟老师刚才那样帮小壁虎借尾巴呢？
生：牛伯伯，你把尾巴借给小壁虎，行吗？
师：那牛伯伯愿意把尾巴借给我吗？
牛：不行啊！我要用尾巴赶蝇子。
师：嗯！大家都听到了牛伯伯要用尾巴赶蝇子（板书赶蝇子）。那么接下来我该去向谁借尾巴?
生：燕子阿姨师：那燕子阿姨怎样使用尾巴呢？
生：摆师：来，大声说出来，我该跟燕子阿姨说些什么？
生：燕子阿姨，你把尾巴借给我，行吗？师：燕子阿姨，你愿意把尾巴借给同学们吗？
燕子：不行啊！我要用尾巴掌握方向。
师：嗯，同学们，大家都听到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很难过。（哭，我要妈妈）师：同学们，让我们一起把小壁虎借尾巴的事告诉它的妈妈，（壁虎妈妈，小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它向小鱼姐姐借尾巴，小鱼姐姐不能借给它，因为小鱼姐姐要用尾巴来拨水，接着，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借给它，因为牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借给它，因为燕子阿姨要用尾巴来掌握方向。壁虎妈妈，小壁虎好可怜啊！）ppt说傻孩子，你转过身看看，壁虎：哇！我长出一条新尾巴啦（板书新尾巴）
四、课堂小结及作业布置。（5分钟）
同学们，你们发现了吗？虽然动物的尾巴各不相同，但都有自己独特的作用，看来动物世界真是充满了无穷的奥秘。所以，我们不仅要学会有礼貌借东西，还要知道用心去关爱动物。师：同学们，大家玩得开心吗？生：开心。师：那回家后，把小壁虎借尾巴的事讲给家长听，再和家长一起画出来好不好?
板书设计
17.小壁虎借尾巴
小鱼姐姐燕子阿姨老牛伯伯
摇摆甩
拨水掌握方向赶蝇子
新尾巴
师板书完后，总结本节课所学知识，在板书上板画一个心引出我们要用心关爱动物。
一年级语文《比尾巴》教案设计 9
一、揭示课题，复习旧知
1、板书课题，围绕“借”提出问题：
2、观察.课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。
二、学习课文第三、四、五段
1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）
2、全班交流：你读懂了什么？
（指名学生说，教师相机指导。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？
生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。
（教师利用.课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）
“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（发表许多意见）
师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）
师：指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）
3、以小组分角色读3、4、5自然段。
4、小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）
三、学习6、7自然段
1、自读、讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑.课件录音朗读；全班齐读。）
加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。
]非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。
四、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）
3、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。
（评议依据：
①表演的连贯性；
②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）
童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的’氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。
五、课堂.总结、课后延伸
1、总结略。
2、作业：续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：
小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？
得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到 发展。
[总评：这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生 让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地：
1、课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。
2、多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。
3、加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。］
一年级语文《比尾巴》教案设计 10
教学目标
1．会认9个生字，会写6个生字。
2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．了解一些动物尾巴的作用。
教学准备
多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境入题，趣学生字
（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）
1．小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？
师板书：壁虎。
学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2．揭题：
学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？
3．质疑：
你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴吗？
二、细初读课文，自主识字
1．师范读：
这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？
（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）
2．交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）
3．选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4．交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？
（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）
你又发现了什么新方法？
三、再读课文，整体感知课文
1．指名学生读自己喜欢的段落。
2．学生评议。
3．带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？
4．交流阅读情况：
哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
5．教师帮助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字
1．让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
2．提己写不好的地方。
3．教师范写。
4．学生仿写。
五、作业
收集资料：
请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二课时
一、游戏激趣，复习导入
1．猜字谜：
（1）你错一半。
（2）虫子爬到文字边。
（3）看字它是虫，其实不是虫。
2．读词语：
（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）
师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。
指名学生读，读准了，蚊子就不见了。
3．师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？
（指名学生说说）他向谁借尾巴？——
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
4．你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文，读中悟文
师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。
（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？
（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）
1．学习第3自然段：
（1）引读：
师：小朋友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
师：他看见小鱼——生：（略）
师：小壁虎说：“——”生：（略）
师：小鱼说：“——”生：（略）
（教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。）
（2）练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？
（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
（找出小鱼的话，读出热情的语气）
（3）教师指导有感情地朗读这一段。
（4）表演读，品悟“摇”：
你们见小鱼摇尾巴了吗？
指名一学生用手势表演。
学生站起来边读边自由做动作。
（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
（6）：
请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。
2．合作学习第4、5自然段：
学习方法基本与上面相似。
（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作。
（2）引读。
（3）有感情地朗读对话。
（4）引导学生品读第4段。
师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？
（教师读第3段，故意读错一些地方）
师：你们喜欢这样读吗？
学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。
师：我们一起读读吧！
（5）放手让学生读第5自然段。
师：我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧。
（师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。）
（6）表演读。品悟“甩”、“摆”：
（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
两两合作，表演赛读。
（7）及时鼓励，分发“奖品”。
3．全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。
三、续述故事，拓展延伸
1．还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后资料。
学生自由说。
通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的’能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。
2．他们的尾巴有什么用？
（课件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。
4．壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？
提示学生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？
学生选一种动物，看图借一借，说一说。
（尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的顺序，发展学生语文的说写能力。）
四、交流成果，积累感悟
读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？
五、分层作业，各显神通（任选一道）
1．把这个故事讲给家人听。
2．与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3．画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4．续讲故事：
小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
（每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。）
一年级语文《比尾巴》教案设计 11
一、教学要求
1、指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
2、学会本课6个生字，2个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。
3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。
4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。
二、教具准备
录音机，动物图片，电脑，课件
三、教学时间 2 课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（在看图片之前老师提一个小小的要求你们仔细观察一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）
2、看完图片后同学们发现它们的尾巴的形状有没有什么不同？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不相同我们来比一比好不好？（板书课题）
3、同学们注意（黑板展示翻开65），自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。（4）
（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同学读一读）（谁）
同学们观察一下，这三个问题的句末都是什么符号（？）——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词（长、短伞）要重读。（听录音，自己练习，找同学读）
（2）你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。
（3）从哪找到的？（第二节）（3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时候注意回答的句子要平缓、肯定。）
（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上），同学们看看这些动物怎么了？（缺少尾巴），好！请三个同学上来帮忙找尾巴。（奖红花）
（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多高兴呀！你们高兴吗？同学们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同学上来表演背诵下面同学认真听他们的语气，然后从中选一个最好的`奖励他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有奖励。
（6）我们来背一背好吗？一、二组背第一节（注意问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；三、四组背第二节（回答的句子要平缓，肯定）。（看哪两组背得好）
（7）现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上出现的问题，应该怎么回答。
电脑显示问题：
a 、 第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？
b、答案在哪里？自己找。
a、（ 谁 ）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最好看）
（9）找两个同学一问一答的对话。（注意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，肯定）（下面的同学认真地听，选出一个读的最好的）
（10）找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。
（11）前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。（看女生呢？还是男生读的最神气。）
（12）发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。
一年级语文《比尾巴》教案设计 12
教学目标：
1.知识与能力目标：
巩固生字；读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标：
通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点。
3.情感态度与价值观目标：
激发学生喜爱动物的情感。
教学重难点：
1．读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、正确书写生字“公”
3.激发学生喜爱动物的情感。
教学准备：
教学课件，卡片
教学过程：
一、谈话导入：
1、告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激烈的`比赛呢，你们知道他们在比什么吗？齐读课题 10比尾巴（注意轻声）
二、初知全文，感知文本。
1、这次比赛有哪些动物在比尾巴？生汇报：比尾巴的动物有（）和你最喜欢的小动物打打招呼吧（自己读）抽生—齐读
2、有一群朋友也想去观看比尾巴大赛，认识他们吗？（生字）带音读——去掉音节开火车
3、刚才大家认读的生字朋友，都躲进了课文，正和大家捉迷藏呢，请捧起书自由读课文（读准字音，不加字，不漏字，不换字）
4、能读准字音吗？捧起书齐读
三、学习问句
1、听说你们都要去参加比尾巴大赛，有一位特殊的朋友也想跟着一起去，他是谁（认识问号 ？）什么时候会用到？
2、课文的第一小节全是问题。学生读再老师读第一句听听又有什么不同的？指导读再学生读，点名读，齐读
3、课文中还有一个小结也是在提问题，谁来问一问。
4、比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？读这六个问句，男女生比赛读问句 *课中操
四、学习答句
1、现在比尾巴大赛终于开始了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗？学生逐一汇报
2、【松鼠】看看（PPT）为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？（学习比喻句）松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心，你们能夸夸他吗？请用读书声表达出来。
4、再往下看，说说小动物尾巴的特点。【公鸡】学习生字：公（新笔画：撇折；书空；老师示范再学生书写1个）【鸭子】
5、【孔雀】我们来看看（PPT图片），这是谁？你认为孔雀漂亮吗？说说理由
6、说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告诉我
7、用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句
五、回顾全文。
1、老师问学生答（第一句）。师：谁的尾巴长？生答后再指导读好答句。（声音肯定洪亮）和同桌向刚才这样读一读
2、我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问？ 男孩愿意来问问吗？我们三个问题问完再回答。
3、小组赛读。
4、听着你们那么有声有色地读，刘老师也想来读一读。不过，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？真棒！继续加大难度，三句一起问呢？ 跟你们一起读书，真是太幸福了。
3、真的太厉害了，我们现在只看图或者板书能试着背诵吗？
4、小动物们太可爱了，我们再配上动作来唱一唱。
六、自主实践，编说儿歌
1、这次比赛还有几个小动物正往这里赶呢，瞧。他们来了！他们说，小朋友们，你们能不能说说我们尾巴的特点呢？他是谁？谁认识他？
2、三张图片。谁来提问题？（三个一起问）谁来试试看？（又组成了课文的一个小节）抽生回答？
七、作业设计：给动物加尾巴。
一年级语文《比尾巴》教案设计 13
一、情景导入
认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？今天森林里来了一群可爱的小动物，我们快去，看看是不是认识他们。学生看图片认动物。
2、你们真是喜欢它们，它们一出来你们就能准确地认出它们来。它们可是魔术师，如果它们变了样，你们还能认得它们吗？读词，先带拼音读，然后去拼音读。
3、你们可真厉害，它们怎么变你们都认得。不过我可要考考你们，看你们是不是真的很厉害。出示“猴、松、鼠、公、鸭”，认读生字，认识八字头和鸟字边，交流识记方法。
4、看来你们真是太厉害了，它们像百变魔术师你们都认得它们，真是火眼金睛啊。也正因为这样，它们也更喜欢你们了。那你们可知道它们要干什么吗？（比尾巴）认读“比、尾、巴”。今天，我们就一起学习第10课《比尾巴》，板书课题，学生书空，齐读课题。
二、读文、认字
1、你们想知道它们是怎么比的吗？想知道就要会读课文。请同学们赶紧打开书第83页，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通。如果遇到不认识的字该怎么办呢？借助拼音多读几遍。
2、现在你们知道它们是怎么比的了吗？指名读第一节，评价。相机指导认识“？”，读好问句。
3、比的结果呢？指名读第二节，评价，当小老师教读。认识“短、把”。
4、它们比完了吗？还怎么比呢？指名读第三节，评价，小老师教读。
5、结果呢？指名读第四节，评价，小老师教读。认识生字“扁、最”。
6、齐读课文。
三、巩固识字
在这么短的时间内，你们会读课文了，会认字了，你们可真是太棒了，以至于生字朋友见了你们就喜欢上了你们，舍不得离开你们。我们就再和它们玩一会儿吧，你们说行吗？
1、齐读所有生字。
2、分组读生字。
3、分男女生读生字。
4、指名读。
5、小组开火车读。
四、读文、理解、背诵
1、这些生字朋友想你们一样，真调皮，它们又跑到课文中去了，你们还认识他们吗？分男女生三问三答读课文。
2、做游戏：你们真是太行了，接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片，老师边贴学生边认。然后请六位同学上台，举起六个动物尾巴特点的词语卡片，同学们认读一遍。再请女同学问一句，男同学答一句，一边拍手一边问，一边拍手一边答，台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的’后边。
3、看板书齐背课文。
五、拓展延伸
1、出示牛、马、燕子的图片。学生说出动物名称。
2、观察其尾巴特点。
3、问一问，答一答。
六、写字
1、看图：蓝天、白云
2、学写“云”
①观察其组成，学写撇折，书空。
②描一描，写一写。
③投影出示一位同学的字，评一评。
七、板书
10比尾巴
猴子图片长公鸡图片弯
兔子图片短鸭子图片扁
松鼠图片像把伞孔雀图片最好看
课堂小结：动物的尾巴各不一样，真有趣！课外，同学们去认真观察观察吧，不仅可以观察它的样子，还可以了解它的作用。
一年级语文《比尾巴》教案设计 14
【教材简说】
在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。
课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。
【教学要求】
１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
４、通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物习惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教具准备】
１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。
２、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，练习听力和说话
１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）
２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！
（练习说话）说完整的话：我听到××在叫。
３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。
（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）
４、大家读得又清楚又响亮，简
直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。
二、学习问句部分
１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。
（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。
３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）
我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！
４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）
５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？
（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）
６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？
（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）
７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。
没有？我读的’与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。
学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。
【教学要求】
1、会认“壁、虎”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
认字、朗读。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的作用。
【教具准备】
课件、生字卡。
【学具准备】
生字卡。
【教学过程】
一、谜语导入
1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?
(师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)
学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢?
3、根据学生的不同回答导入新课，如：
今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。
(师板题，学生齐读)
教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?
4、看到这个题目，你想知道什么呢?
(学生自由问，教师板书问题)
二、初读课文，认识生字
1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。
2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。
3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?
(问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等)
4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?
(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)
5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!
(学生齐读课文)
三、学习课文，指导朗读
1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢?
2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。
3、学习第一、二自然段：
⑴问题：
为什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?
(学生自由读，感受语气;指名学生读，集体评议;全班齐读)
⑵问题：
向谁去借尾巴?
①他是怎样向小鱼借尾巴的?
(自由读小壁虎的话)
出示课件。
教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?
(指名两人分角色读一读)
男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读
②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。
课件出示问题：
小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指导朗读。
⑶结果怎样?
小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。
⑷学生齐读第七自然段：
假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?
指名一、二名学生说。
妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?
四、总结
通过学习这篇文章，你懂得了什么?
一年级语文《比尾巴》教案设计 15
教学目标：
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点：
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学准备：
自制教学课件
教学步骤：
一、故事导入
1、讲故事导入
小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？
故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）
2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）
3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）
二、初读感知，学会生字
1、初读课文，找出生字
（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）
小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字
2、CAI出示带拼音生字，拼读生字
读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。
（个别读、当小老师、开火车读、齐读）
3、记住生字字形
小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？
让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的’方法。
4、去拼音读生字
刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？
（个别读、开火车跟读、齐读、男女P）
5、游戏巩固，初创情境
CAI出示小猴子过河的情景
（1）、个别帮助
刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！
（2）、集体帮忙
看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？
三、创设情境，深读课文第一个比赛回合
1、引导再读
帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。
根据小朋友的回答出示动物图片。
2、读第一个比赛回合
瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引导学生说说三位选手的为把怎么比
这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？
让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。
4、CAI演示松树的尾巴像一把伞
让学生具体感知比喻的形象生动性。
5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏笔
一年级语文《比尾巴》教案设计 16
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 教学重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的安排。
4、让同学通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学布置：2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让同学拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听
指名读——评议（随机引导同学读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自身喜欢的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导同学用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的`说法） a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字婴幼儿找主人”。要想找对主人，就必需先认识生字婴幼儿，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自身会读的“字婴幼儿”教给大家。
２、游戏开始，把生字卡片发给同学，请同学把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导
１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么
２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
３、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式扮演读
5、找表示动物尾巴特点的词经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自身的特点，你能从书本中圈出来吗
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短 “扁”还可以用在什么地方和“弯”相反的词是什么
三、拓展延伸
1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不论长还是短，不论弯还是扁，不论漂亮还是难看，它们都有自身独特的作用。只要是适合自身的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自身的尾巴吧。
2、交流作品。
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【教材分析】
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
【学情分析】
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂要设计灵活多样．新颖的活动，激发起学习欲望。
【教学目标】
1．认识本课生字，会写“长、比”等4个生字。认识 “提手”旁和“八”字头。
2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3．知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
1．“我说你摸”游戏。
今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的’嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。）（当游戏做到摸尾巴的时候，学生会说我们没有尾巴。）
2．我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】
3．那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛，我们来看看都有谁参加了比赛。（板书课题，尾巴的“巴”读轻声。）
二、认读生字
1．小动物们听说老虎大王要举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文，告诉我谁来参加比尾巴的比赛了？【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】（图片下面写上动物的名字以及拼音，让学生认读。）
2．小动物说你们真厉害，这么久不见，还记得每个人的名字。现在，它们都躲起来了，你还认得它们吗？
课件出示：
猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
（1）生开火车读生词。
（2）怎样记住这些字呢？
换偏旁：鸡——鸭
加一加：木+公
3．小朋友们，如果我们要观看这场森林比赛，还要翻越生字这座大山，大家有没有信心。
课件出示：
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
（1）生自由认读，齐读。
（2）组词。
（3）交流识字方法。（加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（认识“尸”字头。）
比：加一加。
公：换一换。（认识“八”字头，区分“人”字头和“八”字头）
短：反义词。
把：减一减。（认识“提手”旁）
4．“卡片找朋友”游戏。
出示生字卡片，学生抢读。（谁能读出这个字，生字宝宝就和谁做朋友。）
三、指导写字
课件出示：
比 长 巴 把
1．认读。
2．识记。（说说方法。）
3．重点指导需要注意的字。
注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学习“巴”和“把”。
4．教师范写，学生在田字格内写。
小结：过了生字大关，下节课，我们看看它们是怎么比尾巴的？
四、布置作业
1．学会本课生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、儿歌导入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们，听！小动物们已经开始了比赛，我们赶紧去看看吧！
二、精读课文
1．播放课文朗读。现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几项比赛？（共举行了6项比赛。）（板书：长 短 像一把伞 弯 扁 最好看）
2．请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。
3．读一读课文，你知道它们的比赛结果吗？（连一连）
长 短 像一把伞 弯 扁 最好看
公鸡 猴子 松鼠 鸭子 孔雀 兔子
（1）生自由说一说比赛结果。
（2）师范读课文前两节。
（3）这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）
4．下半场比赛结果是什么？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！
（1）师范读课文后两节。
（2）这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）
5．学生练习问答，小组内问答，师生问答。
三、拓展延伸
1．【课件出示相关动物的图片（尾巴和身体分开，让学生找一找。）】同学们，你能帮这些小动物（公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴吗？（师引导学生通过课文内容找尾巴。）
2．这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？（狮子、老虎、牛、马……）它们的尾巴又是怎样的呢？（如：牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。）你能编一首儿歌吗？
（1）学生讨论，编写儿歌。
谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。
（2）教师指导，儿歌展示。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．把你今天学到的知识讲给你的家人听。
【板书设计】
比尾巴
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——把伞 孔雀——最好看
一年级语文《比尾巴》教案设计 18
活动设计背景
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。对于小动物们奇特的尾巴更是兴趣盎然。在日常生活中孩子们都接触过有关动物的尾巴，积累一定的生活知识。本次活动我就从幼儿的兴趣出发，启发幼儿观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发幼儿喜爱动物的情感。
活动目标
1、让幼儿在活动中比较动物尾巴的特点，获得长、短，扁、弯等关系概念的经验。
2、能根据各种关系创编新儿歌《比尾巴》。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点
能在活动中比较动物尾巴的特点，并根据获得的经验创编新儿歌。
活动准备
1、《比尾巴》教学课件。
2、各种动物图片若干张。
活动过程：
一、教师以“动物比尾巴”引入活动，激发幼儿兴趣：
小朋友们，今天森林里可热闹了，来了许多动物，这些动物聚在一起做什么呢？原来是要举行的一场特别的比赛， “比尾巴”的比赛。
二、比赛分两场，请小朋友当评委。
1. 第一场比赛：
那么，第一场比赛，有哪些小动物参加呢？（播放课件）
教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。
（1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞）
（2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。
2. 第二场比赛：（播放课件）
（1）分别出示三种动物的’尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀）
（2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。
（3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看）
（4）幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。
三、引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）
四、尝试仿编儿歌。
1. 分组仿编
（1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。
（2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。
规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。
2. 交流各组仿编的儿歌。
活动廷伸
引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。
教学反思
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。
为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
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